L'éducation a joué et continue de jouer un rôle essentiel dans la société américaine, et le premier ministère de l'Éducation - également connu sous le nom de Bureau de l'éducation ou Bureau de l'éducation - a été créé en 1867 pour documenter et promouvoir «l'état et le progrès de l'éducation» aux États-Unis. États.
Au début de l'histoire américaine, le niveau d'instruction était considéré comme moins prioritaire qu'il ne l'est aujourd'hui. Les lois sur le travail des enfants ne sont pas encore entrées en vigueur et de nombreux enfants doivent travailler, aider à la ferme familiale ou contribuer d'une autre manière au foyer. Au fil du temps, cependant, l'éducation est devenue de plus en plus importante comme moyen de progresser financièrement et de s'établir en tant que membre productif de la société.
Pour comprendre comment l'éducation américaine a évolué au cours du siècle dernier, Stacker a étudié les données historiques sur l'éducation et s'est plongé dans un rapport de 1993 du National Center for Education Statistics (NCES) qui documentait 120 ans de tendances dans l'éducation aux États-Unis. Le rapport, 120 ans d'éducation américaine :un portrait statistique, compile des données statistiques, des tableaux et des graphiques de 1870 à 1990 pour évaluer l'évolution de l'éducation au fil des ans.
Cette galerie présente les tendances américaines en matière d'éducation au cours du siècle dernier, de 1919 à 2019, en examinant comment des facteurs tels que la race, le sexe, l'âge, la géographie, les taux d'inscription et les exigences du programme sont en corrélation avec les niveaux de scolarité de divers groupes de la population américaine dans les secteurs public et privé. établissements primaires, secondaires et postsecondaires.
Poursuivez votre lecture pour découvrir comment l'éducation spécialisée a pris de l'importance dans les politiques, lorsque l'alphabétisation précoce est devenue une priorité nationale et comment les dépenses par élève ont augmenté dans divers établissements d'enseignement américains.
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1 / 25 De 1919 à 1920, environ 60% des enfants blancs et 50% des enfants noirs et ceux des autres races étaient scolarisés. Les données les plus récentes du NCES ont révélé qu'en 2015, le nombre d'élèves appartenant à des minorités a dépassé pour la première fois le nombre d'élèves blancs dans les écoles publiques.
2 / 25 Les personnes âgées de 25 ans et plus en 1919-1920 ont suivi une médiane de 8,2 années d'études. Aujourd'hui, 92 % de la population américaine a obtenu un diplôme d'études secondaires au moment où elle atteint cet âge, tandis que 36 % ont au moins un baccalauréat.
3 / 25 Malgré l'amélioration générale des taux de réussite et de scolarisation aux États-Unis au cours du siècle dernier, l'analphabétisme des adultes est resté stagnant au cours de la dernière décennie et a augmenté par rapport à il y a un siècle. En fait, 13% de la population américaine est analphabète contre 6% en 1919-1920. L'analphabétisme est un problème permanent auquel s'attaquent les bibliothèques et d'autres services sociaux et communautaires.
4 / 25 À mesure que la population a augmenté et que les priorités ont changé sur le plan social à la suite de la révolution industrielle et d'autres avancées dans les lois sur le travail des enfants, davantage d'élèves ont commencé à fréquenter l'école régulièrement. À la fin des années 1910, 23,7 millions d'élèves fréquentaient des écoles élémentaires et secondaires aux États-Unis, contre 55,9 millions d'élèves en 2019.
5 / 25 Les élèves de l'année scolaire 1919-1920 ne devaient fréquenter l'école que 143 jours par an; une décennie plus tard, cependant, l'année scolaire est passée à 175 jours. Il s'agit toujours de la norme pour l'année scolaire aux États-Unis :entre 175 et 186 jours (ou, dans certains cas, un certain nombre d'heures d'enseignement).
6 / 25 Les ratios d'élèves et d'enseignants ont considérablement diminué depuis les années 1920, alors qu'ils étaient d'environ 30 élèves par enseignant. Dans les années 1990, il y avait 17 élèves par enseignant. En 2015, il y avait 16 élèves par enseignant dans les écoles publiques contre 12 élèves par enseignant dans les écoles privées.
7 / 25 L'enseignement est traditionnellement une profession à prédominance féminine, environ 86% des enseignants étant des femmes au cours de l'année scolaire 1919-1920. Le nombre est tombé à 71 % au cours de l'année scolaire 1959-1960, mais les statistiques actuelles montrent une tendance à la hausse avec 77 % des éducateurs publics en tant que femmes au cours de l'année scolaire 2015-2016.
8 / 25 Il y a eu une croissance importante du nombre de jeunes de 17 ans qui terminent leurs études secondaires. À l'époque, seulement 20 jeunes de 17 ans sur 100 obtenaient leur diplôme d'études secondaires, ce qui était encore une amélioration significative par rapport à l'année scolaire 1869-1870, où seulement deux jeunes de 17 ans sur 100 terminaient leurs études secondaires - actuellement, plus de 85 diplômés du secondaire sur 100.
9 / 25 Au début, de nombreuses écoles comptaient sur les gouvernements des villes et des comtés pour générer des revenus leur permettant de continuer à fonctionner. Désormais, les revenus des écoles publiques sont à peu près également susceptibles de provenir de sources nationales et locales.
10 / 25 Les élèves de 1920 pouvaient s'attendre à ce que moins de 1 000 dollars par an soient consacrés à leurs études. Ce n'est plus le cas :jusqu'à 13 119 $ par élève des écoles publiques sont alloués chaque année.
11 / 25 Les femmes ont dépassé les hommes dans le taux d'inscription dans les établissements d'enseignement supérieur, alors que la différence entre 1919-1920 et le début des années 1930 a favorisé les hommes avec un taux d'inscription féminin de 40 %. Aujourd'hui, les pourcentages d'inscription au niveau postsecondaire ont basculé, les femmes représentant 56 % des étudiants inscrits dans des établissements postsecondaires délivrant des diplômes en 2015.
12 / 25 Les données ne sont pas disponibles pour les dépenses par élève au cours de l'année scolaire 1919-1920. Cependant, les premières données de l'année scolaire 1929-1930 montrent que les dépenses d'éducation étaient inférieures à 3 000 $ par élève. Désormais, selon le type d'établissement (public ou privé), un collège ou une université peut dépenser entre 44 000 $ et 56 000 $ en moyenne par étudiant et par an.
13 / 25 Au cours de l'année scolaire 1919-1920, moins de 50 pour 1 000 jeunes de 23 ans ont obtenu un baccalauréat. En 2018, 35,3 % des hommes et 34,6 % des femmes avaient atteint cet objectif, dépassant de loin leurs pairs du siècle précédent.
14 / 25 Il y a traditionnellement eu un écart entre les hommes et les femmes dans l'obtention d'un diplôme d'études supérieures, y compris les diplômes de licence, de maîtrise et de doctorat. En 1919, 30 % des baccalauréats, 35 % des maîtrises et 15 % des doctorats étaient décernés à des femmes. Aujourd'hui, 39,3 % des 13,1 % de la population américaine titulaires d'un baccalauréat ou d'un diplôme supérieur sont des femmes.
15 / 25 Au cours de l'année scolaire 1919-1920, les bibliothèques scolaires venaient de voir le jour. Brooklyn, N.Y. abritait les deux premiers bibliothécaires scolaires formés professionnellement. À partir de l'année scolaire 2015-2016, 91 % de toutes les écoles publiques disposaient d'une bibliothèque ou d'une médiathèque.
16 / 25 Bien que le type de revenus perçus par les établissements d'enseignement supérieur dépende du fait qu'ils soient publics ou privés, il s'agissait à l'époque d'une combinaison de financements fédéraux et étatiques. Aujourd'hui, les institutions publiques continuent de dépendre du financement gouvernemental, tandis que de nombreux collèges et universités privés dépendent des frais de scolarité et des frais.
17 / 25 Avant l'éducation formelle vient l'alphabétisation précoce, qui a souvent lieu à la maison ou dans les bibliothèques et autres centres communautaires. Alors que le premier programme préscolaire financé par l'État n'a été créé qu'en 1965 par le président Lyndon B. Johnson, l'alphabétisation précoce est depuis devenue de plus en plus importante. Aujourd'hui, 81 % des parents font la lecture à leurs enfants de maternelle à la maison ; le concept qui était à peine une notion il y a un siècle.
18 / 25 Les inscriptions dans les écoles privées ont diminué ces dernières années. S'il a toujours été inférieur à la scolarisation publique, il a culminé dans les années 1960 avec les écoles catholiques. Au fur et à mesure que les familles quittaient les villes et s'installaient dans les banlieues, les enfants étaient de plus en plus envoyés à l'école publique :aujourd'hui, environ 1,8 million d'enfants vont dans des écoles catholiques; il y a un demi-siècle, c'était plus du double de ce nombre. Statistiquement, le pourcentage d'inscriptions dans les écoles privées a oscillé autour de 11,7 % au milieu des années 1990 et a glissé à seulement 10 % de l'inscription totale au cours des dernières années. Une partie du glissement supplémentaire est liée à l'augmentation des programmes d'écoles publiques à charte.
19 / 25 La première année scolaire pour laquelle des statistiques sont disponibles pour les élèves handicapés est 1921-1922. Ensuite, seuls 23 étudiants handicapés mentaux ont été enregistrés comme ayant été servis. Avec l'adoption en 1975 de la loi sur l'éducation des personnes handicapées, qui rend obligatoire une éducation scolaire publique gratuite et équitable pour les élèves handicapés, davantage d'élèves ont commencé à être identifiés pour des besoins fonctionnels dans les écoles. Le pourcentage est passé de presque inexistant il y a 100 ans à 13,2 % d'élèves au cours de l'année scolaire 2015-2016 participant à des programmes pour les personnes handicapées, notamment l'autisme, les retards de développement et les troubles d'apprentissage.
20 / 25 Au cours de l'année scolaire 1919-1920, environ 16,2 millions d'élèves fréquentaient quotidiennement les écoles primaires et secondaires publiques. Au cours de l'année scolaire 2005-2006, ce nombre a presque triplé pour atteindre 45,9 millions d'élèves fréquentant quotidiennement les écoles primaires et secondaires publiques.
21 / 25 Il y a cent ans, il y avait un peu plus de 8 000 écoles catholiques avec 38 élèves pour un enseignant. Aujourd'hui, les chiffres racontent une histoire très différente, avec 6 289 écoles catholiques et 12 élèves par enseignant, ce qui permet une attention plus individuelle et un apprentissage sur mesure.
22 / 25 À mesure que la population augmente et que l'économie devient plus compétitive, le nombre d'élèves fréquentant l'école secondaire publique (de la 9e à la 12e année) a également augmenté. Alors que 2,9 millions d'élèves fréquentaient le lycée au cours de l'année scolaire 1921-1922, 15,2 millions d'élèves fréquentaient le lycée au cours de l'année scolaire 2018-2019.
23 / 25 Au cours de l'année scolaire 1919-1920, 16,8 sur 100 jeunes de 17 ans aux États-Unis ont terminé leurs études secondaires à un ratio de 124 garçons pour 188 filles. Les chiffres ont changé au cours du siècle dernier, avec un taux d'achèvement de 85 % et un ratio presque égal d'hommes et de femmes diplômés du secondaire.
24 / 25 Le rapport original ne fournit pas de données sur la race et la corrélation entre la race et l'obtention d'un baccalauréat et d'autres diplômes supérieurs. Cependant, il y a eu une augmentation ces dernières années du nombre de diplômes postsecondaires décernés à des étudiants d'origine hispanique, noire ou amérindienne au cours des 15 dernières années.
25 / 25 Les données sur l'enseignement supérieur ont été recueillies pour la première fois à la fin des années 1860, lorsque l'enseignement postsecondaire était réservé aux classes aisées. Pourtant, les femmes ont toujours été bien représentées dans les établissements d'enseignement supérieur aux États-Unis et, dans les années 1920, elles représentaient 44 % de la population totale. Aujourd'hui, ils représentent 56 % de tous les étudiants aux États-Unis.
