En 1852, le Massachusetts est devenu le premier État du pays à adopter une loi sur l'éducation obligatoire. La loi exigeait que chaque ville et ville de l'État ait une école primaire publique axée sur l'enseignement aux enfants de la grammaire et de l'arithmétique de base. Les parents étaient tenus d'envoyer leurs enfants à l'école pendant 12 semaines chaque année jusqu'à ce que l'enfant ait 14 ans. S'ils ne respectaient pas la loi, les parents pouvaient être condamnés à une amende ou même déchus de leurs droits parentaux. En 1917, le Mississippi a adopté sa loi sur l'éducation obligatoire, le dernier État de l'Union à le faire, et il est devenu la norme que tous les enfants américains aient au moins une éducation élémentaire.
Beaucoup de choses sur l'éducation américaine ont changé depuis lors. Par exemple, en 1925, l'American Civil Liberties Union (ACLU) a défendu John Scopes dans le procès Tennessee c. John Scopes qui portait sur la légalité de l'évolution de l'enseignement dans les écoles. Alors que Scopes a perdu ce procès, la législation anti-évolution a été contestée des décennies plus tard, et aujourd'hui l'évolution est enseignée dans la plupart des cours de sciences à travers le pays. En 1954, le procès historique Brown c. Board of Education a statué que la ségrégation fondée sur la race dans les écoles était inconstitutionnelle, et les enfants de toutes races, croyances et couleurs ont appris côte à côte dans les salles de classe depuis.
Dans cet article, Stacker limite quelque peu cette portée historique, en examinant 25 façons dont l'éducation américaine a changé au cours de la dernière décennie seulement. À l'aide de diverses sources, nous avons compilé une liste des changements statistiques, des changements de politique, des changements de matière, des changements de normes nationales et des changements dans les méthodes d'enseignement et la vie étudiante. Bien sûr, tous les changements dans l'éducation américaine n'ont pas été sensationnels ou positifs, mais regarder d'où vient le système éducatif permet de voir plus facilement à la fois où il peut aller et comment il peut continuer à s'améliorer.
De la taille des classes à la création d'une culture liée à l'université, lisez la suite pour voir à quel point l'éducation est différente aujourd'hui de ce qu'elle était en 2010.
1 / 25 Il y avait plus d'enfants de moins de 18 ans en Amérique en 2010 qu'il n'y en avait en 2018 (les données les plus récentes étaient disponibles) :74 millions contre 73 millions, selon le Kids Count Data Center. Cela étant dit, le National Center for Education Statistics rapporte qu'il y a plus d'enfants inscrits dans les écoles publiques et privées en 2019 qu'il n'y en avait en 2010. À l'automne 2019, 56 millions d'élèves étaient inscrits de la maternelle à la 12e année dans les deux écoles publiques. et les écoles privées, alors qu'à l'automne 2010, ce même nombre était de 54,8 millions.
2 / 25 Sans surprise, à mesure que le nombre d'enfants inscrits dans les écoles publiques a augmenté, la taille des classes individuelles a également augmenté. Le pays ne construit pas de nouvelles écoles au même rythme que les enfants s'inscrivent dans les écoles, ce qui donne à certains éducateurs l'impression que leur fonction principale est de contrôler les foules plutôt que d'enseigner. Prenons, par exemple, les salles de classe du Nevada qui ont connu le plus grand bond :au cours de l'année scolaire 2009-2010, la taille moyenne des classes était de 28, en 2016-2017, elle était passée à 36.
3 / 25 L'enseignement à domicile était autrefois une forme d'éducation populaire qui permettait aux familles individuelles de mieux contrôler ce que leurs enfants apprenaient et le rythme auquel ils évoluaient, mais au cours de la dernière décennie, il est tombé en désuétude. Le National Center for Education Statistics recueille des données supplémentaires sur les élèves scolarisés à la maison âgés de 5 à 17 ans, et ses deux rapports les plus récents (2012 et 2016) révèlent une diminution de 6 % du nombre d'élèves scolarisés à la maison pendant cette période.
4 / 25 Il y a eu beaucoup de buzz à l'approche de l'élection présidentielle de 2020 au sujet des écoles à charte et de leur financement proposé. Selon le National Center for Education Statistics, les écoles à charte publiques ont connu la plus forte croissance de tous les types d'écoles au cours des deux dernières décennies. En 2000, le nombre d'inscriptions dans les écoles publiques à charte était de 0,4 million, passant à 3 millions en 2016.
5 / 25 En 2010, la grande majorité des élèves inscrits dans les écoles publiques étaient blancs. Le Centre national des statistiques de l'éducation a rapporté que 52,4% des élèves de PK-12 étaient blancs, tandis que seulement 23,1% étaient hispaniques et 2,4% appartenaient à deux races ou plus. À l'automne 2019, le NCES a signalé que le pourcentage d'étudiants blancs était tombé à 46,6%, tandis que les inscriptions hispaniques étaient passées à 27,4% et que les étudiants de deux races ou plus représentaient 4,2% de toutes les inscriptions. La recherche montre qu'une plus grande diversité dans la salle de classe va de pair avec les résultats scolaires.
6 / 25 Une diversité accrue apporte plus que des visions du monde et des expériences de vie différentes; il apporte également une plus large collection de langues dans la salle de classe. Dans le système éducatif américain, les apprenants de langue anglaise (ELL) sont des étudiants anglophones non natifs qui participent à des programmes d'assistance linguistique pour s'assurer qu'ils maîtrisent l'anglais et répondent aux mêmes normes académiques que tous les étudiants sont tenus de respecter. Il y a eu une augmentation constante du nombre d'ELL au cours des deux dernières décennies :à l'automne 2016, 9,6 % des élèves des écoles publiques étaient des ELL contre 8,1 % à l'automne 2000. Parmi ces élèves, la langue la plus couramment parlée à la maison est espagnole, à 77 %.
7 / 25 Le nombre de programmes d'éducation de la petite enfance axés sur le plein air atteint un niveau record aux États-Unis, le nombre d'écoles maternelles nature et de jardins d'enfants forestiers ayant augmenté de 66 % entre 2016 et 2017 seulement, selon une étude de la Natural Start Alliance. . Dans ces programmes, qui cherchent à contrer les problèmes de comportement, les taux d'obésité infantile et à connecter les jeunes à des ensembles de compétences au-delà des universitaires tout en développant leur cerveau, les élèves passent en moyenne 75 % de leurs journées d'école à l'extérieur. En septembre 2019, Washington est devenu le premier État à autoriser officiellement les écoles maternelles en plein air. Bien que les programmes existent partout aux États-Unis, Washington pourra désormais proposer des programmes d'une journée complète ainsi qu'une aide financière aux étudiants.
8 / 25 Selon l'Association nationale de l'éducation, le salaire moyen des enseignants a baissé de 4,5 % au cours de la dernière décennie. L'association rapporte que dans 63% des districts scolaires du pays, les salaires de départ des enseignants des écoles publiques sont inférieurs à 40 000 dollars. À l'échelle nationale, les enseignants sont payés 21,4 % de moins que les professionnels ayant une formation similaire dans d'autres secteurs d'activité.
9 / 25 À l'automne 2019, le National Center for Education prévoyait que les écoles primaires et secondaires américaines dépenseraient un peu plus de 680 milliards de dollars au cours de la nouvelle année scolaire. Le montant moyen à dépenser par élève des écoles publiques était de 13 440 $. Ces deux chiffres étaient bien supérieurs à ce que le pays a dépensé il y a dix ans, au cours de l'année scolaire 2010-2011 :527,3 milliards de dollars au total et 10 663 dollars par élève.
10 / 25 En 2009, le Congrès a adopté l'American Recovery and Reinvestment Act, qui contenait de nouvelles exigences de déclaration des collèges pour les districts scolaires à travers le pays. L'intention était de se concentrer sur les meilleures pratiques d'éducation qui permettraient au système scolaire public d'envoyer plus d'élèves au collège. Bien que l'inscription globale à l'université ait en fait diminué depuis l'adoption de la loi, la culture scolaire est sans aucun doute passée d'une culture du développement de l'enfant à une autre avec l'université comme objectif principal.
11 / 25 Une étude de 2019 publiée dans l'American Journal of Play a révélé que les écoles américaines ont un "triste" manque de jeu. Alors que les écoles et les enseignants se retrouvent sous une pression croissante pour améliorer les résultats des tests, en raison de choses comme l'American Recovery and Reinvestment Act de 2009, le jeu a pris le pas sur la préparation nécessaire aux tests. Par conséquent, l'étude a révélé que les élèves n'acquièrent pas de précieuses compétences sociales ni comment résoudre des conflits ou décider de ce qui est juste.
12 / 25 Pour les étudiants du système éducatif américain, il y a eu un changement indéniable dans la quantité d'anxiété qu'ils ressentent lorsqu'il s'agit de leurs performances scolaires. En 2013, 45 % des élèves ont déclaré se sentir stressés par les pressions scolaires, en 2019, 61 % des adolescents ont déclaré la même chose. De nombreux professionnels associent ce changement à la pression croissante à laquelle les étudiants sont confrontés pour fréquenter un collège ou une université pendant quatre ans après l'obtention de leur diplôme.
13 / 25 Les conseillers scolaires sont une ressource clé pour les élèves qui sont aux prises avec cette augmentation de l'anxiété liée aux résultats scolaires, et sur ce front, il y a de bonnes nouvelles. L'American School Counselor Association a indiqué que le ratio national élèves-conseiller était de 455 pour 1 au cours de l'année scolaire 2016-2017 (l'année la plus récente pour laquelle des données étaient disponibles). Il s'agit d'une diminution par rapport à l'année précédente où le ratio était de 464 pour 1, qui était le ratio le plus bas non seulement au cours de la dernière décennie, mais au cours des 31 dernières années.
14 / 25 Alors que les avantages d'une bonne nuit de sommeil sont connus des scientifiques depuis des années, le système scolaire américain les a largement ignorés lorsqu'il s'agit d'heures de début pour ses élèves. Récemment, cependant, il y a eu un effort majeur pour reculer ces heures de début d'une heure ou deux afin que les étudiants puissent dormir le sommeil dont ils ont besoin pour grandir et se développer correctement. En 2019, la Californie a adopté une loi repoussant les heures de début pour ses collégiens et lycéens, et il semble que les écoles du Maryland et de Seattle pourraient bientôt suivre leur exemple.
15 / 25 Les normes d'État de base communes, qui fournissent des repères pour ce que les élèves devraient être capables de faire en mathématiques et en arts du langage de la maternelle à la 12e année, ont été créées en 2009 et 2010. Cependant, les normes ne sont devenues la base des tests d'État qu'en 2015. Après cette année, le tronc commun est passé de la théorie à la réalité et a commencé à avoir des impacts pratiques sur la manière dont les enseignants du pays enseignaient et sur ce qu'ils enseignaient.
16 / 25 En 2013, Next Generation Science Standards (NGSS), l'équivalent du programme scientifique du tronc commun, a été publié. Ce changement de programme a joué un rôle dans l'augmentation des investissements des écoles dans les programmes STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques), qui ont fourni un guide clair sur la manière de respecter ces normes rigoureuses. L'accent mis sur le NGSS et les STEM n'a cessé de croître au cours de la dernière décennie, l'administration Trump ayant alloué 279 millions de dollars de fonds de subventions discrétionnaires aux STEM au cours de l'exercice 2018.
17 / 25 Comme le nombre de fusillades dans les écoles a augmenté ces dernières années, le pourcentage d'écoles disposant d'un plan d'intervention actif contre les tireurs a également augmenté. Le National Center for Education Statistics a rapporté que 84,3% de toutes les écoles publiques avaient mis en place un plan de crise pour un tireur actif au cours de l'année scolaire 2009-2010, tandis que 92% des écoles en avaient un pour l'année scolaire 2019-2020 en cours.
18 / 25 En 1966, le School Breakfast Program, un programme de repas assisté par le gouvernement fédéral dans les écoles publiques, a commencé comme programme pilote. En 1975, il a été fait un programme de droit permanent par le Congrès. En 2010, le programme a nourri 11,67 millions d'enfants pendant l'année scolaire, mais en 2016, ce nombre est passé à 14,57 millions. En 2018, le programme de petit-déjeuner à l'école a servi 2,4 milliards de petits-déjeuners aux enfants éligibles.
19 / 25 Calculé pour la première fois en 2010, le taux ajusté de diplomation de la cohorte (ACGR) tient compte des transferts, des abandons et des décès au cours des quatre années d'études secondaires d'une classe, ce qui se traduit par un nombre plus précis d'obtentions de diplômes à temps. À quelques reprises, l'ACGR a été calculé, il a montré une nette tendance à la hausse des taux de diplomation aux États-Unis. En 2010, le TCAC moyen du pays était de 79 %, en 2017, il était de 85 %.
20 / 25 Avec la mise en œuvre du tronc commun, qui est conçu pour garantir que les élèves des écoles publiques sont mieux préparés pour le collège, et l'augmentation des taux de diplomation, il serait logique que les taux d'éducation postsecondaire augmentent également. Mais ce n'est tout simplement pas le cas; les inscriptions dans les établissements d'enseignement supérieur ont culminé en 2010 à 29,5 millions et déclinent lentement depuis, tombant à 26,4 millions au cours de l'année scolaire 2017-2018.
21 / 25 La dette étudiante a augmenté à un rythme étonnant au cours de la dernière décennie. En 2010, l'encours de la dette étudiante s'élevait à 830 milliards de dollars, en 2019, il a explosé à 1,41 billion de dollars. La dette écrasante a eu un impact majeur sur la façon dont les lycéens envisagent leur avenir. Traditionnellement, la préparation à l'université - de la bonne note au SAT / ACT au choix de la meilleure université et du meilleur programme - a été une partie importante de l'expérience du lycée. De nos jours, en partie à cause de la situation d'endettement paralysante, de nombreux lycéens (et leurs parents) choisissent de ne pas aller à l'université au profit d'autres alternatives, renonçant complètement aux visites à l'université et au processus de candidature.
22 / 25 Une autre raison pour laquelle le nombre d'élèves du secondaire qui sautent l'université a augmenté est la vigueur du marché du travail. Il y a dix ans, le taux de chômage élevé et la promesse de gagner plus d'argent avec un diplôme universitaire ont attiré de nombreux seniors dans un programme de quatre ans. De nos jours, un marché du travail tendu offre une alternative intéressante aux adolescents. Ce changement change indéniablement la façon dont les élèves du secondaire pensent de leur éducation et la quantité d'efforts nécessaires pour obtenir un GPA supérieur, car beaucoup doivent sentir que leur moyenne pondérée cumulative n'aura pas d'importance après avoir obtenu leur diplôme et une offre d'emploi. à l'horizon.
23 / 25 Il y a dix ans, l'apprentissage en ligne était principalement réservé aux collèges. En 2010, seuls 1,5 million d'étudiants suivaient des cours en ligne. En 2013, ce nombre était passé à 2,7 millions, et en 2017, une étude du Brown Center Chalkboard a révélé que 20% de tous les crédits du secondaire et du collège étaient obtenus grâce à un seul programme d'apprentissage en ligne et que 40% des lycéens avaient suivi à moins une classe dans le cadre du programme. Bien qu'il y ait certainement des avantages à permettre aux étudiants une plus grande flexibilité en ce qui concerne leur apprentissage, l'étude du Brown Center Chalkboard a révélé qu'il y avait une multitude d'impacts négatifs, y compris le "regroupement des capacités" et un manque d'engagement avec le matériel.
24 / 25 Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves de l'Organisation de coopération et de développement économiques mesure la capacité de lecture, les mathématiques et la culture scientifique et d'autres compétences clés chez les jeunes de 15 ans dans 70 pays à travers le monde. En 2010, les États-Unis se classaient au 17e rang mondial pour les sciences et au 25e pour les mathématiques. Malgré les efforts des parents et des politiciens pour améliorer les normes d'éducation du pays, les États-Unis ont continué à sous-performer, tombant à la 38e place en mathématiques et à la 24e place en sciences en 2015.
25 / 25 Enfin, l'accent a été mis de plus en plus sur la responsabilité dans l'éducation au cours de la dernière décennie. Par exemple, le président Barack Obama a promulgué la loi Every Student Succeeds Act en 2015, qui a prolongé le travail de la loi No Child Left Behind du président George W. Bush tout en augmentant les normes d'éducation du pays, en dotant les enseignants de meilleures ressources pour répondre aux demandes. , et en veillant à ce que, État par État, les décideurs politiques, les directeurs et les éducateurs soient tenus responsables de l'éducation de chaque enfant qui passe par nos écoles publiques. Cette responsabilité est la première étape pour garantir que l'Amérique est prête à être un leader dans le domaine de l'éducation pour les années à venir.
